情境创造鉴赏—授课纪实

显示全部楼层 · 发表于 2006-8-21 15:11:44

情境创造鉴赏—SAVING THE EARTH(SB2A,L33)授课纪实作者：闫文国消息来源：河北衡水中学 内容提要： 英语课堂教学必须遵循语言的教学规律，让学生们在语言环境中真正感受，自觉体验和大胆参与，教师的创新意识和教学编排是首位，同时对教材的理解感悟及内涵也很重要。 关键词： 情境，共鸣，创新，鉴赏。清晨，和煦的阳光透过层层树叶把温暖撒向绿绿的大森林，万物苏醒，鸟语花香，小猴子机灵地在树上跳来跳去，大象在活动着那庞大且还疲倦的身躯，蓝蓝的天空中雄鹰在展翅翱翔，这是一个和平宁静的世界。刹那间，偷猎者们举起猎枪，大象连中数弹，带着悲愤，半睁着眼，半张着嘴轰然倒下死去，好像还有什么话要说；铺天盖地的大烟囱张开大嘴，吐出浓浓的黑烟，天空顿时变得模糊；一排排参天大树随着刺耳的电锯声齐唰唰地倒下，唯一给我们剩下的只有树桩上那一圈圈年轮，上百年的生命，顷刻间毁于一旦，杰克逊歌声是那样凄厉、哀婉、令人心动，他在虔诚地乞求着，声嘶力竭地纳喊着…… 这是Michael Jackson 的MTV——Earth Song 中的一幅幅画面。教师以次创造情境来导入新课，同学们感到新颖好奇，注意力一下子被吸引了，内心达到了共鸣。这宏大悲壮的场面定让学生终生难忘，也会自觉的意识到：“Yes . We have only one earth . And now it is in great danger . We should try our best to protect it.” “What does Michael try to express in his song? ”教师设疑,学生们用不同的话语,不同的形式来表达了本课的主题—Saving the earth (大屏幕配合打出)。其中一学生竟用body language 来表达, 效果非常好, 突出表达了他当时沉重的心情,可以说是此时无声胜有声。按照常规，这时教师会拿起课本，开始单枪匹马、滔滔不绝、枯燥无味地讲解词语，比较短语，研究句子，分析语法了，而此时，教师采用了让学生展开想象力的教法，这时大屏幕又出现了Earth Song ，这次却是一些固定的静音的画面，同时结合场景打出： (1).If we keep on hunting birds and animals , . (2).If forests are cut down, . (3).If we go on have large families, _______________________. (4).___________, many of the animals and living things will die. (5)._____________, the soil can be held in place on the hillside. (6). If one day we have to face this, _______________________. (7). If all of us love our beautiful earth, ____________________. 在教师的诱导、启发下,学生们积极操练本课重点句型If-Clause（Present Indefinite）和Result-Clause（Future Simple)，他们想象十分丰富，并富有童心、诗意和幻想： “If all of us pay special attention to keeping the balance of the nature，we will/can really enjoy our life.” “If we go on polluting the sea，there will be no fish left for us to enjoy.” “I wish every day could be April 22.（世界地球日）” “If you ask me what kind of plant that I like best，I'll say it's shuihulu.”大家听了都感到好笑、奇怪，齐声问道why，原来她从一本杂志看到，水葫芦这种植物被称为“污水净化器”。(水葫芦,学名“风眼莲”，英语称hyacinth，编者注。） “If we go on polluting the water，the last drop of clean water on the earth will be our tears.”（这是CCTV的一公益广告语。）他们大胆表述自己的看法和美好愿望，初步认清了破坏环境、滥杀动物的危害，找到了根源，并且懂得了语言在实际生活中的应用。这种教学设计，虽然锁定了画面，却打开了学生的思路。如果说前面是侧重培养学生的特定句型的操练, 那么下面教师练习的思路则是从整体上连贯地让学生去体验语言的真谛和妙处。这时候教师鼓励学生去体验一下解说员的感觉，只见大屏幕上Earth Song 第三次出现，没有了原唱，音量也适当调节。五六个同学自告奋勇的走上讲台，他们拿起话筒，看着画面潇洒地过了一把解说员——赵忠祥的瘾。（能用自己的声音作自己的职业真棒，作者叹！）听，那带有浓浓American English 的发音，那带有感情的呼唤，那发自肺腑的愤慨，深深地感染了在场的每一位同学，表达了一个“人与自然要和谐”的主题。虽然他们在讲解过程中有时也有一些错误，但教师并没有让他们停下来，而是用暗示的方式，鼓励他们去大胆尝试，让他们尽量完整的表述自己的内心世界,以培养学生的勇气和自信心。紧接着学生的Topics是Pollution Around Us，大屏幕上显示的是学生们熟悉的The Polluted Fuyang River的今昔的画面，同时教师把对话中的一些key words加工提炼、总结概括出来，例如，sail boats，smelly，make a beautiful scene， be unfit for ，from bad to worse等等，让学生们参考应用。另一小题目也十分新颖SO2 +H2O?H2SO3 ，就一大型化工厂大量排放二氧化硫等废气，导致酸雨（acid rain）一事，让学生展开讨论，这样做不仅把抽象的化学符号具体化，而且做到了不同学科知识的渗透和综合。最后大屏幕又出现了Earth Song的卡拉OK伴唱，经过几次反复，学生们基本上学会了这首歌，你听―“What about sunrise？What about rain？What about all the things？…” 这不仅仅是跟唱，而是欣赏，鉴赏，和体验语言的真谛。 Written Homework: Ways Of Stopping Polluting The Earth. Or There Is Only One Earth. 一节课就这样在和谐、快乐的气氛中不知不觉的过去了，虽然脱离了课本，但是没有脱离教材内容，教师充分挖掘教材，根据具体情况把一个个看似零散的知识点实用化，可操作化。另外教师在诱导、启发、创新等方面作了积极的探索，充分运用多媒体，声像图文并茂，信息量加大，突出了教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的原则，听说读写有的放矢，整堂课有序、有趣、有益、有效。